Cosme Vázquez /ASICh
Lourdes Galeana de la O, coordinadora general del Sistema Nacional de Educación a Distancia, aseguró que la mayoría de los programas de educación a distancia que se ofrecen en nuestro país no cuentan con el Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios, por lo que se proporciona esfuerzos a las instituciones de educación superior que ofrecen este servicio para que cuenten con la Norma de Capacidades, la cual se basa en el diseño de las normas ISSO, para asegurar la calidad, seguridad y protección de datos, que son la base de esta modalidad educativa.
Dijo que a través de la Norma se ha propuesto al gobierno federal para que la Secretaría de Educación impulse una propuesta de ley para la coordinación de la educación a distancia, además de crearse un Consejo de Certificación de Profesionales y un Colegio Mexicano, que le den certeza; entonces con este aval se pueda dar ya el RVOE a las instituciones que ofrezcan la educación a distancia.
Así se obligará a las instituciones a obtener el Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios por ofrecer educación a distancia, además del Rvoe por la educación presencial que deben de tener.
Reveló que de acuerdo al último padrón que tiene el SINED, solo aproximadamente 350 programas educativos de educación a distancia cuentan con el Rvoe, pero hay arriba de tres mil, inclusive programas internacionales que se ofrecen en alianzas, pero se desconoce cómo se hacen, quién las hace y lo peor es que el estudiante se inscribe y ni sabe quién está al frente de estas iniciativas.
Ante la creciente demanda de este tipo de educación en nuestro país, Galeana de la O recomendó que antes de decidir el estudiante debe estar plenamente convencido de su orientación vocacional, así como conocer quién está ofertando, tipos de registros, formas, calidad, el mapa de docentes que se tiene y si realmente el proceso de diseño se lleva más allá del 80 por ciento, porque hay instituciones que están ofreciendo educación a distancia con solo el 10% de contenidos.
México es uno de los países que iniciaron educación a distancia de manera rápida, pero también son abruptas sin una asistematización, sin embargo con la experiencia que se logró con las primeras universidades que ofrecieron este tipo de servicio, poder identificar desde las necesidades del contexto, grupos demandantes y una planeación estratégica.
Dijo que muchas veces las personas que están en educación a distancia empiezan con los contenidos, olvidándose de algo que es fundamental, que es un marco que le de seguridad, que es generar un modelo tanto normativo como organizativo, un modelo para las tecnologías.
Galeana de la O destacó que en Chiapas se va avanzado en educación a distancia, donde el SINED ha podido conocer cómo se realizan los procesos en el estado, que no se copian modelos nacionales ni internacionales, sino se crean modelos propios, que surgen de atender las necesidades de la problemática social, poniendo énfasis a las comunidades y grupos indígenas.
Con el acompañamiento del Sistema Nacional de Educación a Distancia en Chiapas toma un liderazgo porque se genera modelo de intervención social educativa para comunidades indígenas. ASICh