JOSE LUIS ROQUE POPOMEYA
RELACIÓN PATRONAL
Con la reforma educativa en acción, la Secretaría de Educación Publica, hizo público a los interesados en ocupar las plazas vacantes para el desempeño de funciones docentes y técnico docentes, egresados de las Instituciones Educativas de Nivel Superior, públicas y particulares con reconocimiento de validez oficial, a participar en el Concurso de Oposición para el Ingreso a la Educación Media Superior, ciclo escolar 2014-2015 a participar en el Concurso de Oposición para el Ingreso al Servicio Profesional Docente en la Educación Media Superior, Ciclo escolar 2014-2015 COIEMS-A.
Esto llevó a participar distintas sedes en el ámbito nacional, en el caso de Chiapas, al Colegio de Bachilleres de Chiapas, donde personal de todo un departamento por instrucciones de Antonio Aguilar Meza, director general del citado subsistema, ofreció todas las facilidades ofertadas por la SEP, en el ámbito de su registro, para su posterior concurso evaluativo.
Así que un sinnúmero de egresados de escuela públicas y particulares, se dieron cita puntualmente, cumpliendo sus previos requisitos y pre registro via internet: 1. Ser ciudadano mexicano, en pleno ejercicio de sus derechos civiles o extranjero cuya condición de estancia permita la función a desarrollar; 2. Disposición para prestar sus servicios en cualquier centro de trabajo de la Entidad Federativa; 3. No contar con plaza docente, técnico docente u ocupar cargos directivos o de supervisión con nombramiento definitivo, o en proceso de obtenerlo, en el Sistema Educativo Nacional; 4. No haber sido sentenciado(a) con pena privativa de libertad por delito doloso; 5. No ser ministro(a) de alguno culto, y 6. No estar inhabilitado(a) para el servicio público.
Además de ello, los interesados presentaron en el Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente (SNRSPD): 1. Identificación oficial vigente: credencial de elector, cédula profesional o pasaporte; 2. Clave Única de Registro de Población (CURP); 3. Acta de Nacimiento; 4. Comprobante de domicilio con fecha de expedición no mayor a tres meses; 5. Carta de naturalización, en su caso; 6. Documentación migratoria expedida por autoridad competente, que autorice trabajar en el país, en su caso; 7. Título Profesional, Cédula Profesional o Acta de Examen Profesional; los participantes que a la fecha de registro no cuenten con esta documentación, deberán presentar Constancia de Estudios especificando la fecha de su conclusión, así como la celebración del Examen Profesional, las cuales necesariamente tendrán que ser anteriores al inicio del ciclo escolar 2014-2015; 8. Certificación Nacional del Nivel de Idioma (CENNI) de nivel 12 o superior, para acreditar dominio del idioma en el caso de la asignatura de Lengua Extranjera; 9. Carta, bajo protesta de decir verdad, de NO ocupar plaza docente, técnico docente o desempeñar cargos directivos o de supervisión con nombramiento definitivo, o en proceso de obtenerlo, en el Sistema Educativo Nacional; 10. Carta de antecedentes no penales expedido por autoridad competente; 11. En caso de haber sido ministro de culto, constancia de renuncia al mismo con 6 meses de anticipación a la fecha de esta Convocatoria; 12. Constancia de no inhabilitación para el servicio público; 13. Carta de aceptación de las Bases de la presente Convocatoria (ésta le será proporcionada al momento de su registro); 14. Ficha para el registro que se obtiene a través del Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente al concluir el pre-registro; 15. Cuatro fotografías recientes tamaño infantil, de frente, en blanco y negro, y; 16. Documentación probatoria para acreditar su conocimiento y dominio de la disciplina asociada al componente profesional técnico, en su caso.
Todos estos documentos probatorios, llevará a los interesados a sustentar una evaluación que a decir de los expertos, tendrán que manejar al ciento por ciento la plaza que pretenden aspirar. Esto lleva a pensar que ordenarán los desastres que sindicalmente se hacía en contubernio con directivos.
Etapas que para los conocedores, refieren que ahora sí, los formadores de formadores y formados para obtención de plazas, tendrán a partir de ahora que poner sus barbas remojar:
1. Etapas, métodos e instrumentos del proceso de evaluación para docentes y técnico docentes
El proceso de evaluación para el ingreso a la Educación Media Superior, ciclo escolar 2014-2015, consta de tres etapas nacionales que se explican a continuación:
a) Etapa uno
Consiste en la aplicación del Examen de conocimientos sobre habilidades docentes y contenidos disciplinares. El instrumento evalúa las habilidades docentes para la enseñanza y el nivel de dominio de los contenidos disciplinares de las asignaturas del Marco Curricular Común, disciplinares y propedéuticas. Los reactivos serán de opción múltiple, con cuatro opciones de respuesta, donde sólo una es la correcta.
Para los aspirantes a ingresar a una función docente en disciplinas del componente profesional técnico, así como técnico docente, el examen únicamente incluirá el área de habilidades docentes.
b) Etapa dos
Consiste en la aplicación de la Rúbrica de evaluación de competencias docentes. En esta etapa el sustentante realizará un proyecto de plan de clase de la asignatura a la que aspira. El proyecto deberá considerar las fases de la planeación: elección del tema de la unidad del programa a impartir, diseño de las estrategias de enseñanza y formas de evaluación del aprendizaje.
La evaluación del producto se realizará mediante rúbricas de valoración que se sustentan en el análisis del plan de clase presentado por el aspirante. Las rúbricas están conformadas por indicadores de ejecución que determinan el nivel que alcanza el sustentante en la realización de las tareas especificadas.
c) Etapa tres
Consiste en la aplicación del Examen de expresión escrita en español (EXPRESE). En esta etapa el aspirante elaborará un texto argumentativo a partir de una instrucción o tarea de escritura. El examen se orienta a evaluar tres habilidades: el manejo de las reglas del idioma, la capacidad para dar secuencia lógica a las ideas y el ajuste al propósito y al tema escrito. La evaluación se realiza a través de comparar el desempeño individual con cuatro niveles de dominio previamente definidos para cada uno de los seis criterios que constituyen el objeto de medida.
2. Aspectos para las evaluaciones
Los aspectos considerados para la evaluación están centrados en las cinco dimensiones que componen el Perfil de Ingreso a la Educación Media Superior, y se describen a continuación:
a) Aspectos de la etapa uno:
Dimensión 1. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
En esta dimensión, se examinarán los conocimientos, habilidades y actitudes del sustentante en los siguientes aspectos:
1.1. Conoce aspectos centrales sobre la enseñanza y los procesos de construcción del conocimiento.
1.2. Domina los saberes de la asignatura que imparte, argumenta su naturaleza, métodos y consistencia lógica.
1.3. Relaciona saberes disciplinares distintos fomentando la transversalidad y enriqueciendo su práctica docente.
1.4. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para apoyar su práctica docente.
Dimensión 2. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
En esta dimensión, se examinarán los conocimientos, habilidades y actitudes del sustentante en los siguientes aspectos:
2.1. Identifica los conocimientos previos y las necesidades de formación de los estudiantes y las toma en cuenta al elaborar su planificación.
2.2. Elabora o selecciona planes de trabajo basados en proyectos orientados al desarrollo de competencias, que se vinculen con el contexto social de los estudiantes.
2.3. Selecciona y utiliza en el salón de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias.
Dimensión 3. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
En esta dimensión, se examinarán los conocimientos, habilidades y actitudes del sustentante en los siguientes aspectos:
3.1. Evalúa los aprendizajes de los estudiantes de manera coherente con el enfoque por competencias.
3.2. Establece comunicación clara con los estudiantes respecto a la evaluación de sus aprendizajes.
Dimensión 4. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.
En esta dimensión, se examinarán los conocimientos, habilidades y actitudes del sustentante en los siguientes aspectos:
4.1. Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con el que cuenta y los traduce en estrategias de enseñanza y aprendizaje.
4.2. Comprende la relevancia de la evaluación docente en la mejora de la práctica y cuenta con una disposición favorable hacia ésta.
Dimensión 5. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
En esta dimensión, se examinarán los conocimientos, habilidades y actitudes del sustentante en los siguientes aspectos:
5.1. Comunica los contenidos de su asignatura de manera clara en los diferentes ambientes de aprendizaje, ofreciendo ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes.
5.3. Promueve el desarrollo de los estudiantes mediante el aprendizaje, en el marco de sus aspiraciones, necesidades y posibilidades como individuos, y en relación a sus circunstancias socioculturales.
5.4. Selecciona y utiliza recursos y materiales de información relevantes, y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigación.
b) Aspectos de la etapa dos:
Dimensión 2. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
En esta dimensión, se examinarán los conocimientos, habilidades y actitudes del sustentante en los siguientes aspectos:
2.1. Identifica los conocimientos previos y las necesidades de formación de los estudiantes y las toma en cuenta al elaborar su planificación.
2.2. Elabora o selecciona planes de trabajo basados en proyectos orientados al desarrollo de competencias, que se vinculen con el contexto social de los estudiantes.
2.3. Selecciona y utiliza en el salón de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias.
Dimensión 3. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
En esta dimensión, se examinarán los conocimientos, habilidades y actitudes del sustentante en los siguientes aspectos:
3.1. Evalúa los aprendizajes de los estudiantes de manera coherente con el enfoque por competencias.
3.2. Establece comunicación clara con los estudiantes respecto a la evaluación de sus aprendizajes.
Dimensión 5. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
En esta dimensión, se examinarán los conocimientos, habilidades y actitudes del sustentante en los siguientes aspectos:
5.1. Comunica los contenidos de su asignatura de manera clara en los diferentes ambientes de aprendizaje, ofreciendo ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes.
5.2. Aplica soluciones creativas ante las eventualidades que puedan presentarse en el aula, teniendo en cuenta las características de su contexto institucional y utilizando los recursos y materiales disponibles.
5.4. Selecciona y utiliza recursos y materiales de información relevantes, y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigación.
c) Aspectos de la etapa tres:
Parámetro complementario
Dimensión 5. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
En esta dimensión, se examinarán los conocimientos, habilidades y actitudes del sustentante en el siguiente aspecto:
5.1. Comunica los contenidos de su asignatura de manera clara en los diferentes ambientes de aprendizaje, ofreciendo ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes.
La asignación de plazas se realizará únicamente a los aspirantes cuyos resultados hayan sido idóneos en el Concurso de Oposición para el Ingreso a la Educación Media Superior. Asimismo, la asignación de plazas para el ingreso al servicio se deberá realizar con estricto apego a las listas de prelación que resulten del Concurso de Oposición, según lo dispuesto en el artículo 23, fracción I, de la Ley General del Servicio Profesional Docente. Las listas de prelación del Concurso 2014-2015 tendrán vigencia hasta el 31 de mayo del 2015.
Las listas de prelación incluirán a los aspirantes con puntuación igual o mayor a la que establezca el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación como resultado idóneo, por subsistema, modalidad, campo disciplinar y asignatura.
De conformidad con las necesidades educativas en los subsistemas y modalidades de la Educación Media Superior, a la naturaleza de las plazas vacantes disponibles, definitivas y temporales, y en función de los resultados obtenidos por los participantes en el concurso de ingreso a funciones docentes y técnico docentes, se asignarán las plazas a los aspirantes al servicio público educativo.
El procedimiento para la asignación de plazas con efectos a partir del inicio del ciclo escolar 2014-2015 será público; en el que los sustentantes de acuerdo a los espacios disponibles, en estricto orden de prelación podrán elegir su adscripción, la cual tendrá el carácter de no provisional, en tanto subsistan las necesidades educativas en el centro de trabajo de su elección.
Lo anterior para todos los subsistemas del nivel medio superior en el ámbito nacional, (COBACH, DEGTOI, CBTIS, CONALEP, ETC.) siempre y cuando oferten plazas, todo abierto, todo público. Esto sería el comienzo de una nueva etapa de relación obrero-patronal. Esto sin comentar los espacio a plazas administrativas y directivas que también tendrán que pasar por un canal similar. Continuaremos comentando al respecto…“CORAM POPULO, EST VOX DEI” (LA VOZ DEL PUEBLO ES LA VOZ DE DIOS). Escritos y sugerencias, favor de enviarlas a: colentornos@gmail.com; colentornos@yahoo.com.mx.