EL COMBATE AL HAMBRE; UNA FALACIA OFICIAL EN MÉXICO
Miguel Angel Carillo Barrios
El problema de la falta de recursos para la compra de alimentos en 4 de cada 10 mexicanos, no es un de fácil combate, sin embargo, pareciera que el gobierno federal, con su programa “Combate contra la Pobreza”, está fomentando el arraigo en los mexicanos, una cultura del paternalismo; está dándoles el pescado cuando lo que debería enseñarles a pescarlo. Oficialmente se ha dicho que en México existen 40 millones de pobres a los que se les debe dar ese apoyo, pero a más de un año de haberse implementado ese programa, lo único que se les ha dado a los necesitados es esperanzas más no el apoyo real. Por lo pronto, a los candidatos a recibir apoyos de esa naturaleza, se les ha pedido primero, claro, la credencial de elector, la copia de su acta de nacimiento, copia de la CURP. Los necesitados deben esperar sentados porque posiblemente, esos apoyos se empiecen a fluir a cuenta gotas y de manera selecta, a unos cuantos meses de las elecciones del 2015, como usualmente se hace. Si las autoridades ya dijeron que son 40 millones de mexicanos con pobreza, puede asegurarse que tenemos la misma suma con problemas de anemia y derivado de ésta, una gama de enfermedades colaterales. Ahora surge una pregunta: Si se estima que en México existen casi dos millones de indigentes en las calles de todas las ciudades, pero que carecen de credencial para votar u otros documentos claves y que obviamente no son voto seguro, ¿será que a ellos también los beneficiarán con ese programa? Posiblemente no porque los que todo recursos que no se convierte en voto, los políticos mexicanos lo ven como un fondo mal invertido políticamente hablando. En este rubro, puede asegurarse que el hambre de 40 millones de mexicanos en pobreza es tomado como un verdadero negocio electoral, aunque es necesario recalcar que no sólo de ese grupo de necesitados sino de toda la población. Buscar la verdadera solución de los problemas siempre ha sido una falacia de casi todos los gobiernos mexicanos porque sus programas los han basado en la necesidad de las personas más necesitadas que constituyen el voto duro de los partidos políticos.
LA VIOLENCIA EN LAS ESCUELAS NO ES TEMA NUEVO; EL CULTURAL
Al crearse en México una ley contra el bullying que se genera en los centros educativos de cualquier nivel y no solo en México sino de casi todas las naciones del mundo. Nuestras “sabias” autoridades y nuestros ilustres legisladores ahora se les queman las habas por pretenden solucionar ese problema ancestral con una ley utópica y de paso, ya penalizan con inhabilitación de cinco años a los profesores que no supervisen ese problema, de todos conocido. Aunque según listas que dieran a conocer del mismo congreso de la unión mexicano, en donde se precisa que 30% de los legisladores sólo cuentan con su primaria, 40% con nivel media superior y solo el resto son profesionales, quizá ya se olvidaron que en todas las escuelas de México, donde se presume estudiaron, la violencia escolar, ahora conocida por “bullying, es cotidiana. La segregación por raza, por condición económica, por su parecido físico, por sus habilidades de pronto aprendizaje y por otras circunstancias es el pan cotidiano.
En las aulas de primaria y secundaria donde hay un indígena pobre y que no posee una de las ventajas antes citada, es marginado totalmente y nadie quiere sentarse junto a esa persona que nació con las desgracias de ser pobre. De allí que nadie desea hacer equipo con esas personas para el aprendizaje socializado y la violencia psicológica está a la orden del día y es tanta la marginación del mismo grupo que la gran mayoría de ellos, tiende a aceptar su desgracia natural. La vivencia aquí narrada como docente, no es nada nuevo y pareciera que estamos moldados culturalmente a aceptarla. Ahora falta que los “sabios” e ilustres, nos indiquen las fórmulas de cómo combatirlas. Ahora, el inhabilitar a un docente por el hecho de no vigilar la violencia física y psicológica, es hasta cierto punto una bestialidad de aquellos que poseen el poder, cuando todos sabemos que las características violentas provienen de una educación familiar carente de valores y que los reglamentos de las escuelas no se cumplen, debido a que a los docentes y directores los colocan entre la espada y la pared, pues si se sancionan con expulsión o suspensión, inmediatamente serán los Derechos humanos los que tendrán que proteger a ese alumno sancionado y si se suspende, se estaría violentando el mismo derecho de igualdad e incluso los contenidos del tercero constitucional y hasta los tratados y convenciones internacionales y eso nos orilla a una educación conductista. Aunque la intención no es permitir la violencia sino buscar mecanismos que fortalezcan valores de convivencia y participación sana entre los niños y adolescentes. Me gustaría que esas “sabias” autoridades e “ilustres” legisladores llegaran a las aulas de la educación media superior y superior para tener que ser el intermediario y apagafuegos entre los hijos de influyentes funcionarios, políticos y acaudalados empresarios o que se sancionara a uno de ellos, que son precisamente los que más problemas generan o que el docente en su caso, pueda mediar con su pobre autoridad que le dejan los funcionarios educativos frente los hijos de esos influyentes; docentes de un metro 60 de estatura frente a dos jóvenes rijosos con estaturas de un metro con 80 centímetros y corpulentos, que tienen todo el apoyo de “papi” para hacer lo que se les dé la gana. Claro está que debido a la pobreza mental y el total desconocimiento de la realidad que prevalece en las escuelas de esos sabios e ilustres, no les da para hacer leyes aplicables y no legislaciones que son verdaderas utopías, carentes de estudio de casos, de fundamentos y de coherencia lógica. En los niveles de educación secundaria y media profesional, regularmente los enconos se dan en primer lugar por la disputa es por cuestiones amorosas, por incitación de los compañeros del mismo grupo a que pertenecen y muy rara vez, por situaciones aisladas de rencores personales. Ojalá y nuestras “sabias” autoridades y nuestros “ilustres” legisladores tomen en cuenta los verdaderos factores que aquí se ilustran basados en la realidad vívida y es necesario subrayar que en las primarias, en el quinto o sexto año, aparte de también influir las cuestiones amorosas, mucho se genera por una verdadera falta de valores que no tienen en los hogares o familia de la que los jóvenes provienen y en su mayoría, puede asegurarse que los pleitos, son ejercicios lúdicos que posteriormente se convierten en un medio de defensa; similar como lo hacen los animales cuadrúpedos, donde el león cachorro, muerde a su hermano o muerde la cola a sus padres, de una manera quizá, inconsciente. Para en cuestión de leyes, y sobre todo la del bulling ni hay, los “ilustres y los “sabios” actúan conscientes en perjuicio de docentes, nada ignoran y saben de antemano que el origen de la violencia escolar, no es la escuela sino la casa donde fueron creados, pero les es más fácil buscar culpables y no soluciones reales a un problema ancestral con origen cultural.
CHISPAZOS EN CRÍTICA
MANUEL VELASCO VISITARA EL PLANTEL 13 DEL COBACH>Si otra cosa no sucede y por enésima ocasión, este viernes el gobernador Manuel Velasco Coello, acompañado del Director General del Colegio de Bachilleres de Chiapas, José Antonio Aguilar Meza, visitarán el plantel 13 del COBACH. Allí el mandatario estatal llegará a inaugurar la sala virtual con pizarrón interactivo y durante el mismo evento, se hará entrega de becas a estudiantes de la misma institución. Cabe mencionar que el pizarrón interactivo, es una de las herramientas modernas que habrá de ponderarse en lo sucesivo en todos los planteles del subsistema COBACH; es un trabajo llevado a cabo por Aguilar Meza, quien aparte de permear la verdadera situación de la institución que dirige, está dando respuesta a miles de problemas que se le han planteado durante sus constantes visitas a todos los planteles, en los que ha conocido de voz de trabajadores, alumnos y padres de familia, la verdadera situación que prevalece en los planteles. Como lo dijera el mismo Aguilar Meza, a su arribo como director, “tocaré puertas donde sea necesario para hacer del COBACH una potencia educativa y para sumarme al compromiso educativo plasmado dentro del plan de trabajo del gobernador Velasco Coello”. Así lo está haciendo y es de esperarse que las innovaciones en pro de la educación de los miles de jóvenes cobachenses y los mismos trabajadores, sigan haciéndose realidad en un tiempo muy cercano. Cabe mencionar que el programa Educar con Responsabilidad Ambiental (ERA), en el plantel 13, ya es toda una realidad, pues profesores y alumnos se han sumado a ese proyecto haciendo eco a una educación con responsabilidad ambiental y llevando a cabo una serie de proyectos que van desde concientizar a la comunidad cobachense en procurar la limpieza, recolección de todo objeto que contamine el medio ambiente, mantos acuíferos y la naturaleza en síntesis. Es pues el producto del trabajo del Director General Aguilar Meza así como la colaboración de los trabajadores y alumnos, quienes están haciendo realidad el proyecto gubernamental (ERA) y el compromiso concientizado de elevar la calidad educativa tal como lo ha impulsado en todo el Estado, el actual director general del COBACH.