Cosme Vázquez
Autoridades de Chiapas y ministros de educación y autoridades de los gobiernos de Nicaragua, El Salvador y Guatemala llegaron a una seria de conclusiones y recomendaciones para asentar las bases de cooperación centroamericana y mexicana para la atención educativa a población infantil migrante de Centroamérica.
Al concluir el Primer Encuentro para la Atención Educativa a Población Infantil Inmigrante de Centroamérica, tras dos días de trabajo, Henry Vidal Balbuena, coordinador estatal del Programa de Educación Básica para Niños de Familias Jornaleras Agrícolas Migrantes, dio lectura a los acuerdos:
Tener un efectivo registro (nombres, país, departamento, municipio, localidad, grupo lingüístico, edad, género, grado que cursan, etc.) de las y los menores inmigrantes que proceden de Centro América que estudian en las Escuelas de Chiapas, a partir del SINACEM o el Sistema Estatal de Control Escolar.
Consulados centroamericanos, acreditados en territorio mexicano, deberán ser contraparte importante de consulta y apoyo para el ingreso a las escuelas de Chiapas de las y los menores inmigrantes.
Creación de un plan estratégico de difusión en los diferentes países sobre los derecho de educación de las y los menores inmigrantes, los requisitos de acceso, las áreas de apoyo y asesoría para el ingreso a las escuelas y la oferta educativa (dirigido a padres, tutores, docentes, alumnos, autoridades educativas).
Promover una campaña de concientización sobre la aplicación efectiva, por parte de las autoridades educativas en sus distintos niveles, de la normativa de acceso, sin ningún obstáculo, a la educación de las y los menores inmigrantes a las Escuelas de Chiapas. Los consulados deberán estar informados de la aplicación de las orientaciones de cumplimiento de esta normativa.
Mecanismos de ubicación para los casos que no cuentan con documentos de antecedentes escolares.
Generar un protocolo de atención educativa para el fortalecimiento de las competencias básicas que se requieren en el grado respectivo.
Recuperar las experiencias para alumnos extra edad o sobre edad.
Convenios de reconocimiento mutuo de estudios.
Elaboración de una boleta electrónica que se use de manera común en los diferentes países, cuya base sea la boleta electrónica que genera el SINACEM y de las boletas de la escuela regular, como documentos oficiales de acreditación.
Mecanismos de promoción o acreditación diversos y flexibles.
Generación de un modelo de atención educativa pertinente para situación de movilidad poblacional.
Alineación de contenidos educativos comunes entre nuestros países, pertinente con las condiciones de vida y trabajo de la población migrante.
Alineación de los perfiles de egreso de la educación básica.
Estrategia de diseño en campo en la que participen todos los actores de la educación.
Realización de un encuentro entre especialistas curriculares de nuestros países para alinear los contenidos comunes que se adecúen a la educación de las y los menores inmigrantes.
Conformar un grupo de especialistas para la construcción de un curriculum regional (mesoamericano).
Establecimiento de un sistema de seguimiento técnico y pedagógico a la trayectoria educativa de los estudiantes de la región.
Incorporación de la estrategia de intervención del programa Escuela Siempre Abierta, para la atención de los menores que migran a México en período vacacional de su país de origen.
Realizar las gestiones necesarias con las autoridades locales y responsables de los programas en el estado.
Identificar y focalizar los centros escolares candidatos.
Establecimiento de un mecanismo de intercambio de docentes entre países.
Buscar los medios de financiamiento y definir las estrategias.
Implementación de estrategias de profesionalización docente en competencias para la pedagogía bilingüe e intercultural.
Concertación y gestión de asistencia técnica multilateral y bilateral con participación de instancias de investigación y educación superior del sector público y privado de los países participantes.
Desarrollar una propuesta de documento rector (convenio, carta de intención, acuerdo, etc.) que establezca y respalde las acciones y los mecanismos de cooperación derivados de estos encuentros.
Contar con los párrafos que los Ministerios de Educación consideren necesarios incorporar al convenio.
Conformación, previo acuerdo, un comité técnico, con participación de los miembros asistentes a este Primer encuentro, para el seguimiento a las acciones encaminadas a la conformación de un programa multilateral de atención a población migrante en el que se integrarían las líneas de acción antes mencionadas.
Conformar el comité. Por parte de México: PRINIM-Chiapas, Básica sin Fronteras-Chiapas, DGAIR, DGRI , SRE-Chiapas y UNICEF.
Por parte de los países implicados se esperan propuestas.
Realización de una videoconferencia, en noviembre, para conocer la percepción en nuestros países sobre este Primer Encuentro. México la organiza.
La Subsecretaría de Educación Básica solicita el catálogo oficial de departamentos, municipios y localidades de los países participantes. Se envía a más tardar el 21 de septiembre a migrantes@sep.gob.mx
Propiciar intercambio de experiencias en la gestión y control escolar.
A su vez, los representantes de los consulDOS de El Salvador y Guatemala, Nelson Miguel Cuellar Hernández y Sulma Lucrecia Vargas, así como Guillermo López López del ministerio de educación de Nicaragua, coincidieron en anotar que de esta manera se está garantizando en Chiapas los derechos humanos de sus connacionales y se dan los primeros pasos acercar ideas que permitan atender a la población vulnerable como son los niños migrantes.
En tanto, el subsecretario de Educación Federalizada, Francisco Díaz González, quien clausuró el encuentro, se pronunció porque estos acuerdos es uno más de los pasos que el gobierno de Juan Sabines ha dado en términos de lograr una mayor vinculación con los países de Centroamérica. ASICh