Mario Tassías
“…sólo la complejidad puede civilizar el conocimiento” Edgar Morin
La cita tiene insertado el ejercicio de la reflexión. Es rica en lenguaje metafórico: “Todo conocimiento conlleva el riesgo del error y de la ilusión”.
El error, decimos en derecho que es el vicio del consentimiento causado por equivocación de buena fe, que anula el acto jurídico si afecta a lo esencial de él o de su objeto. En física y matemática, error es la diferencia entre el valor medido o calculado y el real. Los políticos dicen que vivir fuera del presupuesto, también es un error.La ilusión, tiene que ver con lo que aún está en la mente. Es una imagen sugerida por los sentidos y que carece de realidad. Es algo que aún no está.
“La educación del futuro debe afrontar el problema desde estos dos aspectos: error e ilusión. El mayor error sería subestimar el problema del error; la mayor ilusión sería subestimar el problema de la ilusión. El reconocimiento del error y de la ilusión es tan difícil que el error y la ilusión no se reconocen en absoluto”.
“Error e ilusión parasitan la mente humana desde la aparición del homo sapiens. Cuando consideramos el pasado, incluyendo el reciente, sentimos que ha sufrido el dominio de innumerables errores e ilusiones”.
“Marx y Engels enunciaron justamente en “La Ideología Alemana” que los hombres siempre han elaborado falsas concepciones de ellos mismos, de lo que hacen, de lo que deben hacer, del mundo donde viven. Pero ni Marx ni Engels escaparon a estos errores”.
Es muy difícil suponer que todos tenemos la capacidad para afrontar detalles mínimos que se agigantan cuando falta la capacidad de entender. El mayor rival, es uno mismo.
Edgar Morin, plasma estas y otras ideas en “Los siete saberes necesarios de la Educación del futuro” (UNESCO 1999), un documento indispensable que se percibe en varias vías si nuestra aspiración es un planeta que satisfaga necesidades que vuelque a la transformación de la sociedad.
En el apartado “El talón de Aquiles del conocimiento”, Morin dice que la “educación debe mostrar que no hay conocimiento que no esté, en algún grado, amenazado por el error y por la ilusión. La teoría de la información muestra que hay un riesgo de error bajo el efecto de perturbaciones aleatorias o ruidos (noise), en cualquier transmisión de información, en cualquier comunicación de mensajes”.
“Un conocimiento no es el espejo de las cosas o del mundo exterior. Todas las percepciones son a la vez traducciones y reconstrucciones cerebrales, a partir de estímulos o signos captados y codificados por los sentidos; de ahí, es bien sabido, los innumerables errores de percepción que sin embargo nos llegan de nuestro sentido más fiable, el de la visión”.
Tomás de Aquino decía que hasta no ver, no creer. Desde el punto de vista de Morin, no es suficiente. Podemos ver algo o mucho que nuestra visión puede no estar viendo o viendo sin ver. El conocimiento es un proceso biológico, cerebral, espiritual, lógico, lingüístico, cultural, social e histórico. La epistemología tradicional asume el conocimiento sólo desde el punto de vista cognitivo.
“Al error de percepción se agrega el error intelectual. El conocimiento en forma de palabra, de idea, de teoría, es el fruto de una traducción/reconstrucción mediada por el lenguaje y el pensamiento y por ende conoce el riesgo de error…”
Se apunta desde diversos círculos políticos que es la educación, la que juega un papel preponderante y como fuerza, un instrumento poderoso para realmente aspirar al cambio que requiere el planeta.
Morin (Edgar Nahum, París, 8 de julio de 1921), vino a mi mente ahora que Tuxtla Gutiérrez será sede los días 26, 27 y 28 de agosto del II Coloquio Internacional por el Pensamiento Complejo (La Educación Superior).
Convocan la Sociedad Académica por el Pensamiento Complejo A. C., Universidad Autónoma de Chiapas, Universidad Intercultural de Chiapas, Universidad Tecnológica de la Selva, Universidad Politécnica de Chiapas, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas, Universidad de los Altos de Chiapas y Secretaría de Gobierno del Estado de Chiapas, participaran investigadores, docentes y estudiantes; funcionarios de nivel federal, estatal y municipal; organizaciones no gubernamentales; así como a todos los interesados en las aportaciones del pensamiento complejo.